點燃下一代的光亮未來-中山女高 張輝誠老師

本文為《未來想過的生活:從13個教育現場、6張學習單、1篇作文,翻轉孩子的未來》推薦序

為什麼林晉如老師針對國小學生所設計的6張學習單:求職、履歷表、買房買車及每月開銷費用估算,一貼上臉書之後,立刻瘋傳全台灣、爭相轉貼,甚至引起媒體高度關注、頻繁報導,一路播揚到國外?

這6張學習單,到底具備了什麼魔力,能夠引起如此廣泛的共鳴、驚豔與讚嘆?

在我來看,可能是由以下3點原因造成:

第一,突破了學校教育內容與真實生活嚴重脫節的僵局。

晉如老師敏銳察覺到脫離真實生活的知識,對學生而言,只是考試的材料,一旦教學現場的獎懲失去了效力(獎也不愛、懲亦不怕)、也不在乎分數,學生一定很快失去學習動機。那麼老師應該如何讓學生感受到知識和學生自我的生命是息息相關?最好的方式就是將「知識和真實生活緊密相連」,因為所有的知識原本就是從生活中而來,但進到學校之後,因為教學進度所壓迫,最後知識與生活常常被一刀兩斷而割裂,知識等於考試材料,學生知道讀書是為了考試,但是考試之外,卻不知道學這麼多知識到底有什麼作用。

晉如老師之難能可貴,就在於她將知識與生活緊密連結在一起,設計出一個完整學習活動,而且是從年紀較小的國小學生直接入手,如此一來,小學生很快就知道學習知識,不再只是為了考試,而是為了栽培自己、成就自己,學校所提供的教育都是未來生活的基本能力與知識。

第二,突破學校教育偏重老師單向講說、學科之間壁壘分明的教學模式。

晉如老師的 6 張學習單,一方面翻轉了傳統上課方式(偏重老師講、學生聽),改成偏重老師設計講義(學習單),「以問題(任務)為導向」,讓學生自己學會動手尋找、整理、判斷與應用資料,甚至是創造資料。換句話說,學生從上課時被動聆聽的狀態,變成主動學習的狀態。這就是典型的「翻轉教學」模式。

另一方面,晉如老師所作的學習單,是以「主題」、「能力」為導向,主題很清楚(求職、履歷表、買房買車及每月開銷費用估算),要完成這些主題,學生必須具備的知識卻分散在各學科當中,要看懂求職訊息、要會寫履歷表、如何進行面試活動是「國文科」的閱讀、表達、寫作能力,費用估算則是「數學科」的計算能力(而且可以從最簡單的加減乘除,到貸款利率的計算等等),如此一來,所有知識不再只是各自存在,而是綜合地、交融地支持著「學習主題」,同時又不斷增進學生的「多元能力」!

第三,讓學生看見自己的未來,真實從現在改變。

晉如老師設計的學習活動,在我看來最珍貴的是莫過於她讓學生「務實地」「預見自己的未來」,預見自己的未來可能很簡單,憑空亂想就能做到,但是要務實地預見自己的未來,就很困難了。晉如老師讓學生先行設計、想像好自己的未來生活,然後她帶領學生務實地看看自己的能力、學歷、狀態,可以符合自己的未來生活嗎?如果不行,現在可以怎樣改變?

是的,看見未來,現在行動、改變都還來得及,學生內在改變的動力才會強大,而這種內在動力,更是跟著學生一輩子的最重要學習動力!

晉如老師,毫不藏私,將這麼好的學習活動,鉅細靡遺記錄在這本書中,按圖索驥,一定還能別出心裁,這樣,我們就能一起點亮台灣下一代光明的未來!

創意教學魔法教師 林晉如

我是林晉如老師,對教學充滿熱情,熱愛閱讀與藝術。喜歡創意過生活,分享妙點子。

希望能與同好激起火花,共創利他互好的學習環境。

為學生好,也就是為臺灣好。

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