2020年5月時，收到陳權滿老師的簡訊，說要提供我「迷你陶罐」，問我是否有意願？ 我一看圖片，哇喔～好可愛的小陶罐啊！便一口答應。 後來，才知道，原來某公司與博物館合作，量產了上千個「迷你陶罐」要給兒童彩繪，因為在嚴格的審核下，陶罐口製作的「弧度不對」，導致生產了近1000個的陶罐，全數不合格。 這批可愛的小陶罐，因此變成不完美的「瑕疵品」。因為一直堆放在暗無天日的倉庫，英雄無用武之地，將面臨被「集體銷毀」的命運。 原來，這小陶罐背後，還有如此這般時運不濟、悲慘淒涼的故事啊！
「瑕疵品」新的生命
想到這裡，對於美術背景出身的藝術人而言，忍不住腎上腺素大噴發。我挽起袖子，準備要賦予這命途多舛的「瑕疵品」新的生命。
回顧五年級的社會課裡，史前文化分成三階段：舊石器時代、新石器時代、金屬器時代。每個階段都有屬於當時的時代器物。這個「迷你陶罐」是仿「大坌坑文化」製作的陶器。
但是，國小的教科書，尚未提過「大坌坑文化」。因此，我往上查詢「國中端」的歷史課本，發現「國一的歷史」會教到「大坌坑文化」。(坌音同笨)
這對於馬上要畢業的孩子來說，真是一大福音。為師的我，順勢把國中端的歷史也教一教，就變成理所當然的事啦！
大坌坑文化
「大坌坑文化」是新石器時代「早期的代表」，由於國小的教科書，新石器時代只提到中期及後期的「圓山文化」及「卑南文化」，小朋友對這「大坌坑文化」也很感興趣，尤其，手握這麼可愛的小陶罐，怎麼可以不知道它的歷史呢！
雖然小陶罐是「瑕疵品」，但是，這樣的「瑕疵品」，在為師我的眼裡，可是意義非凡，無比珍貴的歷史文物「復刻版」。
所以，當我們收到權滿老師寄來的小陶罐，「開箱」的那一瞬間，彷如魔法上身，教室神光乍現，全班彷彿穿越時空，看到七千年前價值連城的「歷史寶物」。
當老師的眼神，傳遞出「神聖不可侵犯」的崇高與莊嚴時，一個個接過小陶罐的孩子，就像承接聖旨般的謹慎及隆重（抖～），不容許絲毫的閃失與無禮。
每位孩子雙手緊握，視「捧在掌心裡」的「瑕疵品」為至高無上的「神器」。
小朋友：「好可愛喔！怎麼看，都不覺得是『瑕疵品』啊！」孩子們愛不釋手。
新北市八里區出土的「大坌坑文化」陶器，顯示當時的人類已經懂得製作陶器，是最早開始運用製陶技術的人。
為了讓小朋友更清楚什麼是「製陶」？
史前人類到底怎麼將陶器「無中生有」？
我還特別找了相關影片播放，自己看了「類史前人類」的生活，也是嘖嘖稱奇！(文末附連結)
因為「大坌坑文化」出土的陶器上有「陶紋」，是將繩子纏繞在木板上，趁陶土未乾時，拍打陶土壓印出來的花紋，所以，我們就來「還原」大坌坑文化時代的陶器。
創作思考與引導
(1)若以繩子為工具壓印在陶土上，可以產生什麼樣的圖案呢(設計線條)？
(2)如果，史前人類發現可以「作為染色劑」的植物或果實（如指甲花、紅肉火龍果等），就可以為陶瓶染上顏色。除了黑色以外，可自選增加一個顏色（如紅色）作為創作的顏色。(設計色塊)
(3)請畫出設計圖稿，並寫出我的設計理念。
瑕疵小陶罐變身「藝術品」
原只是素坏的瑕疵小陶罐，在小朋友精心設計的巧手下，作品完成後，孩子們自己都覺得手中的陶瓶很像「藝術品」，尤其，在他們聽說，學長姐們曾全班在高雄市立美術館展覽過作品，就更覺得自己的作品價值非凡，一點都不輸給學長姐們！
原本「開箱」時充滿魔法的幻覺，在完成作品後，那些小陶罐齊聚擺放在我桌上，還真有一股傲氣及莫名的魔力啊！
網海茫茫，美好的相遇
謝謝 陳權滿老師，因為你激發了孩子們創造的驅動力，讓小朋友有機會表達內心世界穿越時空般的魔幻欲望；謝謝 林啟維 （Chi Wei Lin），因為你聯繫了權滿老師，讓這些精美的「瑕疵品」有機會送來，我們如獲至寶。
網海茫茫，這美好的相遇，照亮彼此對文化傳承的使命，也載滿愛與祝福。
我問了小朋友，有沒有人跟老師一樣的想法？
小朋友竟回我：「有喔，是邪教！」哈哈哈（笑翻我也）
完整學習單下載
我的設計理念
女孩藉由陶罐記事，有仿古之意。
「類史前人類」挖陶土、練土、製陶、燒陶過程46：00～56：30
