高年級導師的隱藏挑戰，為什麼教師們選擇「往下流動」？
「晉如老師，你覺得高年級好教嗎？」期末時刻，又到了新學期安排人事的時間。
待在高年級多年，發現一個現象，大多數都是高年級導師「往下流動」，卻沒有中低年級導師，或是行政人員「往上流動」到高年級。
顯見，高年級是「一級戰區」！
我的學年夥伴組成有兩種方式，一是代理教師(12年皆如此)，二是「新進教師」，不過「新進教師」帶完兩年後，就會調動到其他職位。
人家說「行政大逃亡」，其實也有「高年級大逃亡」，原本高年級學生就很難帶，現在，少子化，教師法惡修，哪一個職位都難當。
高年級導師的重重挑戰
以下回應老師對任教「高年級」的疑問：
課業壓力與難度增加
高年級的課程內容相對複雜，且高年級面臨驗收學生一二三四年級學業「成果的總合」，前面基礎沒打穩，高年級要「重新補救」，學生面臨的學習壓力較大，導師則需要投入更多的時間和精力來備課和輔導、提升學生能力。
行為管理與輔導管教的挑戰
高年級學生正處於青春期的早期，行為和情緒管理變得更加複雜。
他們可能更加叛逆、自主性更強、開始對異性有興趣、發展戀愛(包含網路)、有自己的群體，導師在管理班級及紀律方面，面臨更多挑戰。且高年級會挑戰「教師專業」，會一言九「頂」，遇到管不住學生的老師，容易被學生吃死死。
升學壓力與國中銜接
高年級學生馬上要面臨升上國中的壓力，各科加上閱讀理解與寫作等，都是未來會考、學測需要的能力，家長對學生的學業和導師的教學品質會有更高的期望，也要拓寬學生學習的多元視野，導師的工作業務量也會比較大。
作業和評量負擔變大
高年級的課文變長，數學難度變高，題型複雜，學生的作業量(考試)也跟著變多，且數學的解題方式「有很多種」，導師得要在短時間內「辨識」學生不同的「解題方向」是否正確，答案正確到哪，給分到哪裡，而不是只要「答案」錯，就整題零分。
所以，高年級導師在作業和評分上，以及出評量試題，工作時間相對較長(複雜)。批改部分，若是班級人數多(接近30人)，業務量就更多。
親師溝通
高年級學生的家長通常對孩子的學業，和未來發展會更加關心，這意味著導師需要花更多時間與家長溝通，處理家長的疑慮和要求。
工作上必須的拋家棄子
高年級導師要帶畢業旅行，你必須被迫三天兩夜不在家，即便你的孩子剛出生、嬰兒、幼兒等，如果沒有人看照，就是要花個萬元找保母幫你接送和照顧。
班級大小和多元需求
高年級班級若「學生數」越多，學生的背景則會「更加多元化」，家長也會「更加多元化」，導師需要具備更高的教學和管理技巧來滿足每個學生及家長的需求。(最好具備『通靈』的本事)。
除此之外，當然還有許多因素，另外，薪資的發放「依照年資」，不會因為你「爆肝」，或是「盈盈美代子」而有所不同。
種種原因，可能導致國小「高年級導師」的職位相對不那麼受歡迎。
要解決這個問題，需要學校和教育主管單位提供更多的支援和資源，減輕高年級導師的壓力，並提升他們的工作滿意度。
但是，現階段看起來不太可能的，也難以實現，所以，任課意願調查表填寫志願前，先想好自己要什麼，能掌握什麼！
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