【寫作教學–如何觀察與引導】
每逢週四學生朝會升旗,就是非常緊湊的開始。
晨間打掃動作要快,趕快倒完垃圾,速回教室集合,趕緊帶隊下樓去升旗。
天氣炎熱,校務宣導一多,時間延長,蚊蟲正好飽餐學生細皮嫩肉,臺下學生動來動去,抓來抓去,濕濕黏黏,無論站還是坐,都不舒服。
現在家庭普遍開冷氣,有時司令臺下27-28度站一下,學生就「暈了」!
更別說一到學校,交完功課,立刻打掃,馬上升旗,早餐未吃,聽師長宣導沒幾分鐘,熱暈,還流鼻血。
高雄今天34度,但小朋友都很開心「要升旗」。
為什麼呢?
一樣升旗,「改個方式」就皆大歡喜!
身為導師,馬上抓住「每個生活的小改變」,和小朋友討論:
Q以前的升旗,和今天有何不同?
Q面對改變,有什麼樣的想法?
Q比較喜歡哪一種,為什麼?
把握機會,馬上變成「教學題材」,並發展成「寫作教學」。
任何事情,只有親身體會,自己最清楚,感受最深刻,記錄就不是難事。
「今天改成線上直播,在教室升旗,就不用急著下樓排隊。」小朋友很開心。
「以前天氣很熱,升旗都快要曬成『芒果乾』了!」哈哈哈,笑噴!
「天氣越來越熱,不用汗流浹背站很久,就可以透過大螢幕直播看到英語歌唱及舞蹈隊比賽的影片。」
「我覺得以後可以改成這樣的方式進行朝會升旗。可以減輕老師及學生的負擔,不用長時間在太陽下曝曬,揮汗如雨,也不用擔心中暑。」
本來只是討論,看見大家思路豐暢,馬上要全班拿出作文簿。
全班學生如賽馬般衝出柵欄狂奔到底,一路寫到下課,僅僅一節課,滿滿的文字。
五下,和學生拼搏了半個學期,閱讀寫作加溝通思辯力等,小朋友看見自己寫了滿滿的文字,也忍不住和其他人分享,大家的話題都集中在作文,「我寫了多少!」「你寫到哪了?」「哇喔~超過四頁了!」
一個班級,彼此有「共同的話題」,一起「奮進向上」求取好表現,經過引導的作文,寫來句句通順,老師批改時,真是痛快淋漓啊!
#坐在教室看直播升旗
#從科技出發的生活課程
#長期閱讀寫作的爆發力展現
「老師,我今天寫得很好對不對?」
「寫得太棒了!」我回答。
「那你可不可以告訴我媽媽,我今天表現很好?」看來最近在家可能不乖
「沒問題!」馬上傳賴,小男生很開心
老師也很開心
希望媽媽也開心
天氣很熱都快要曬成「芒果乾」了!
女孩說本來她要寫「人肉乾」,後來覺得寫「芒果乾」比較好!
果然有「笑」果!
全班學生如賽馬般衝出柵欄狂奔到底,一路寫到下課,僅僅一節課,滿滿的文字。