桃園一名國中學生以「帝王條款」為題，參加112學年度全國學生美術比賽，獲漫畫類「特優」獎項，遭網紅Cheap發文撻伐，質疑該作品疑似歧視、醜化臺灣行人，要求評審「追回特優獎項」，引發社會輿論熱議。許多網友認為無疑是網路霸凌，紛紛跳出來聲援支持小國一的創意。教育部長潘文忠回應「支持學生創作」。(圖片引用自網路)
帝王條款作品，從光榮到折磨
現在人的物質生活越來越精緻高檔，但是，行為卻越來越失去尊重與理性，從上到下，大環境都沒有給孩子豎立好榜樣，與己不同，偏激對立，從「沒追回獎項，跟你沒完沒了？」到「錯的是指導老師、學校和評審」「從頭到尾都是針對學校跟主辦單位」，師長學校又怎麼了？
現在的教育環境與教師專業，真的是動輒得咎。
教師專業可以任人踐踏，只要與己不同？
帶過學生美術比賽便知，全國學生美術比賽先從校內競賽勝出，再到縣市與各校優秀作品一起評比，角逐勝出之後，再晉級到全國與各地菁英競爭。
通常參賽作品只要晉級到「縣市賽」獲獎，就已經是不得了的天大喜事。
學生的創作要脫穎而出，要過五關斬六強，也就是說「特優作品」是經過專業評比，層層考驗所獲得的認同與肯定。
藝術的多元面向，風格與流派，挑戰與爭議
藝術創作的面向本來就是多元呈現，印象派、點描派、野獸派、立體派、未來派、達達主義、超現實主義、普普藝術、觀念藝術、當代藝術……派系超多。
哪一個正確？
哪一個錯誤？
畢卡索的畫，看得懂嗎？
會不會因為實在看不懂企圖「在平面上征服空間與時間限制」的立體派，而無從批評？
會不會因為實在覺得太難看，而否定美術史給畢卡索的歷史定位？
社會寫實、溫馨美滿、不可名狀的痛苦人生、針砭時弊、反諷手法等等……都可以是創作者的題材，文學、電影創作皆然。
網路霸凌的陰霾，教師專業、學生自信該何去何從？
學生獲獎喜事，出征檢討？
學校貼文被罵，刪文被罵？
教育環境與教師專業，真是莫名其妙的動輒得咎。
以前「內行看門道，外行看熱鬧」，現在，不管內行與外行，皆腰桿挺直，用力批判。
彷彿「父子騎驢」重現，驢子怎麼騎，只有自己的見解才是標準答案？
經典電影「魯冰花」，長官們否定古阿明畫作的「正確性」，但是，古阿明能詮釋對世界的想像力，才是獨一無二的創意。藝術創作，不應用大人的價值觀去限縮創作的內容。
每個孩子都是一顆希望的種子，身為教師的我們，永遠不會知道我們辛勤耕耘的是未來的達文西還是畢卡索，但是，只要一位學生造福了人類，教師的努力就值得了。
目前社會風氣不正，積非成是，已經到了匪夷所思的地步。
學生獲獎後，教師與學生期待「教與學皆能平安」，真是一種奢求！
默默耕耘的教育工作者，戒慎恐懼過日子，不明所以打擊教育，攻擊教師，何苦來哉？
要國中生抵擋得住媒體八卦、網友低俗的誤導、排山倒海而來的巨浪，「非預期」的「驚嚇」，原本獲獎帶來的光環與榮耀，反手卻造成孩子的挫折感，賠掉孩子的自信心，又是何苦來哉？
教師當然會繼續像燈塔一樣為孩子指出明路，但是，人生路還這麼長，孩子要怎麼走，如何走，才能走出陰影？又如何還給教學現場一個乾淨的學習環境？
