下課時間的自主管理,學生為何選擇在校內自主學習寫功課?

下課時間的自主管理,學生為何選擇在校內自主學習寫功課?

上完數學課,距離下課還有兩分鐘,我接著派回家功課。

學生抄完數學題目後,下課鐘聲剛好響,無縫接軌,直接下課啦!

班上的學生常常不是出去玩,而是馬上「寫功課」!

「現在是下課時間,下課下課,可以出去玩!」沒人理我,大家卯起來寫功課。

「你們是晚上是要去喝喜酒,沒空寫功課嗎?」我問。

「數學剛剛教完,我全部都學會,打鐵趁熱,想要馬上完成。」

確實,剛才教完新概念,印象最深刻。

學數學最常遇到「新舊衝突」,學了新的,不小心和舊經驗搞混,最後變成一團漿糊。

「安親班還有一大堆評量卷要寫,先在教室寫功課。」

「晚上英文補完已經七點,寫完功課就更晚了。」

「今天要去夜市擺攤(小火鍋),最快12點收攤,有時收完已經一兩點。」天啊!

「阿媽臥床需要照顧(長照),爸媽加班回不來時,我要幫忙阿媽擦洗身體、換尿布。」哇喔!

心理學裡的霍桑效應

家長常說,為什麼在學校寫功課就「寫得很快」,回家就拖拖拉拉,一會吃東西,一會開冰箱,完全管不住自己,但是在學校表現「竟然這麼好」,以為老師是天使,全部溢美之辭。

心理學有個「霍桑效應」,當人們察覺自己被他人觀察或關注時,會刻意改變自己的言行。

學生上課認真學習,下課複習解法,他們會感受到自我能力和同伴的認同,就算不會寫馬上問同學,再不會,老師就在後面,大家再聽一次,釐清學習中常發生的「新舊衝突」。

如此,自信心與自尊得到滿足後,晚上就有時間可以運用。

仔細分析,孩子希望在校完成功課,各有各的理由,聽起來合理。

就算晚上沒有任何活動,上了一整天的課,早點上床,也是正確的觀念。

曾有兩位家長網友跟我分享他們孩子寫作業的情形。

一位是高年級,只要被導師發現孩子在學校「寫作業」,會被視為「偷寫且違規」,命令「全部擦掉」。被擦掉一次後,嚇得不敢寫。

但是孩子國字寫得很慢很慢,常常寫到很晚,萬一遇到補習日,寫到更晚,壓力很大……

如果知道自己動作比較慢,願自提早先寫,應該也是一個解決問題的辦法。

另一位也是高年級,家長支持功課就是要「出多一點」,而且希望老師規定「不可以在校寫」,不然孩子功課寫完,回家就會「一直滑手機」。 如果希望不要一直滑手機,出「很多」功課,功課書寫的品質會一樣好嗎?

為什麼開放高年級孩子在學校寫功課?

下課時間,是孩子的時間,孩子有權利決定自己想做什麼(以合法為前提),基本上不干擾大家,會尊重教室空間的寧靜,我都不反對。所以想寫功課,非常歡迎。

工作、家事、照顧長輩、早睡、補習,家家有本難念的經,若能將晚上活動與今天的功課進行「分析與考量」,如何調配,要不要在學校寫,想寫什麼?先寫什麼?要寫多少?這不是正在執行自主管理嗎?

作業寫完還可以馬上給老師批改,老師可以檢核學生學會了多少,若發現學習問題,就再教一次,確認學會了,懂了,作業批改完,明天還可以少改幾本。

曾遇過一位從來不會在下課時間寫作業的男孩,老師才到校,馬上追問今天功課,下課就開始寫,放學前完成,不知道為何這麼拼命?

後來才知道,原來週五放學後,全家馬上要出發去露營,週日很晚很晚才會回家,所以孩子知道沒時間寫,便利用下課完成。

下課時間,若能自主決定,自我管理,獨立學習,其實也是一種成熟。

自己的選擇,都是最甘願,學習動機也最強,何樂而不為?

#班級經營

#自我管理

#善用時間

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創意教學魔法教師 林晉如

我是林晉如老師,對教學充滿熱情,熱愛閱讀與藝術。喜歡創意過生活,分享妙點子。

希望能與同好激起火花,共創利他互好的學習環境。

為學生好,也就是為臺灣好。

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