【寫作力】耕耘之樂,團隊共享的歡樂時刻,空心菜成就火鍋盛宴,男孩眼中快樂調味的火鍋滋味

【寫作力】耕耘之樂,團隊共享的歡樂時刻,空心菜成就火鍋盛宴,男孩眼中快樂調味的火鍋滋味

生活體驗的價值,多元化的成長之路

生活體驗往往是多元化的,它涉及到身心各個方面的發展。相比於教科書中單一範疇的知識,「生活體驗」更能幫助孩子們建立多方面的技能和品格。自從加入食農教育後,種植蔬菜不僅僅是農業知識,還涉及到耐心、毅力、團隊合作等方面的培養。

耕耘與收穫,種植蔬菜的多重意義

因為經歷失敗與挑戰,更能激發學生的積極性和主動性,相較於被動的接受教科書知識,親身體驗,更能讓孩子們深刻理解和記憶所學的內容,也更珍惜食物得來不易。

班級凝聚力,採收空心菜與火鍋盛宴

「空心菜」的種植與採收,無疑為我們提供了難得的機會,食農教育不但與所學內容建立起更深層次的情感聯繫,採收空心菜後吃火鍋,這樣的情感連結,更能增強學習的意義和班級歸屬感。

這次,空心菜一樣是「主食」,為了陪空心菜,老師準備很多配料。看到孩子寫著期中考之後全班吃火鍋的過程,很可愛也很珍貴。

快樂調味,男孩心中的生活哲學

看見男孩的文章,我好喜歡這一段:

「一個火鍋的評價,往往是對於好吃的程度,我也不例外,只不過,這次有一個東西叫做『快樂』,要是沒有他,食物不會好吃,總而言之,他就是一種『調味料』,沒有他,一切都沒了意義,只會變成不好的回憶,這就是「快樂 」的意義與存在。」

男孩將「快樂」和食物相聯繫,就像一道菜品需要添加「調味料」才能增添風味,生活也需要「快樂」調劑來使其變得更加豐富多彩。

「快樂」不僅僅是一種情緒,更是生活的意義和價值所在,沒有它,食物缺乏滋味,生活失去意義。

珍惜當下,共享快樂時光的重要性

當我在班上朗讀時,引起大家的共鳴,火鍋的料如何可能是其次(雖然也很重要),但是,更重要的是,在這國小畢業前「倒數階段」,誰陪我們一起享受最快樂的時光,這才是男孩重視與珍惜的。

男孩原文:

採收空心菜,吃火鍋體驗

一株株空心菜被一只剪刀流利的剪下,並被放進盤中,準備迎接命運。

「吃火鍋?」我感到吃驚,一得知這個消息,全班便歡呼不斷,非常期盼的想著那天。當天一到,經過恐怖試卷的折磨後,終於鬆了一口氣,不過看到一盤盤火鍋料時(包括可愛的空心菜),差點以為我「目脫」,那些食材多的擺滿桌子,這個比我想像中的還要好像許多啊!

在坐下後,劉宇爸拿出他的秘寶—龍骨湯底!一加入湯底,就… …沒什麼味道(好像放太少了,因為是鴛鴦鍋,所以放一半),老師提供的大骨還比較香,我們這一組有四個瘋狂進食的人,這程度不是「勤快勤快,有飯有菜,是「吃著碗裡,瞧著鍋裡」吧!

不過好險沒發生「湯鍋霢霂事件」(ㄇㄛˋ ㄇㄨˋ下雨之意),不然我們真的不用吃了。

火鍋的熱氣直直撲了上來,同學則是在狂下火鍋料(我懷疑桌上的火鍋料大部分都是他們吃的),我想,依照他們的「認真」程度,就算來了一隻鸑鷟( ㄩㄝˋ ㄓㄨㄛˊ鳳凰)他們也不會停止用餐。

一個火鍋的評價,往往是對於好吃的程度,我也不例外,只不過這次有一個東西叫做「快樂」,要是沒有他,食物不會好吃,總而言之,他就是一種「調味料」沒有他,一切都沒了意義,只會變成不好的回憶,這就是「快樂 」的意義與存在。

註:男孩很愛看少年小說,上面特殊字詞來自於閱讀《新唐遺玉》後的輸出。

採收空心菜,這次吃火鍋,配料豐富,吃得開心。

女孩把丸子們排放得好可愛

經過班調,每一項都是孩子愛吃的食材

畢業前夕,坐下來和同學好好吃上一頓,創造彼此永恆的回憶。

男生拍照不忘搞怪,連拍三張都這樣

馬卡龍盤子

這是第二批空心菜,採收後留2-3公分,還會再成長。

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創意教學魔法教師 林晉如

我是林晉如老師,對教學充滿熱情,熱愛閱讀與藝術。喜歡創意過生活,分享妙點子。

希望能與同好激起火花,共創利他互好的學習環境。

為學生好,也就是為臺灣好。

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